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王吾堂:王吾堂工作室掀起“翻转风”

2015-11-1 | 责任编辑:admin | 浏览数:1866 | 内容来源:本站编辑发布

王吾堂工作室掀起“翻转风”

王吾堂

    2015年10月27日,西安市阎良区晴空万里,秋风送爽。王吾堂工作室成员齐聚于此,共同研讨翻转课堂的效率。我听了两节翻转课,一节是胡小平老师的巜飞向太空的航程》,一节是王毅军老师的巜囚绿记》。这两节课选的恰如其分,很适合翻转。两节课各有千秋,一个是新颖闪亮,一个是透彻清晰,都是有风骨的课堂。令人赞叹不已,获益匪浅,我真正明白了什么是翻转课,我从中获得以下收益:

    1.四个转变。转向关注学生发展、转向怎样用教材、更加注重学习过程、更加注重学生思维。

    2.合作共赢。教师少讲,学生多学。学生忙了起来,学生成了课堂的主人。

    3.既有课余学习又有课堂练习。翻转过来使人有耳目一新之感。

    4.注重课堂生成。把教学大厦真正建在学生的地基上。

    同时翻转课堂也让我想到了以下几个问题:

    1.翻转课是不是先学后教?应该是先学后帮,因为翻转的本义是把学生的学习及练习中遇到的困难呈现出来,通过讨论来解决困难,老师的作用是帮学生解决讨论仍然解决不了的问题。老师的角色是帮而不是教。

    2.翻转课是不是习题处理课?一味地围绕几个问题张说了,李说,王说了,老师再说。似乎大家都在说,唯独少了语文有感情的诵读,少了语言文字勾勒出的那种优美的律动,少了心灵感应和触动,那还能叫语文课吗?

    3.是不是所有的语文课文都能翻转?有些语文课文一定要翻转,但不是所有的课文都要翻转,语文的本质不能忘了,就是听说读写。如果只听说,不读写还是不翻转的好。我觉的语文课就是老师带领一帮孩子们欣赏大自然的美景,只要孩子感受到这世上有这么美的东西,并且能给别人讲出来,写出来,就足够了,为什么非要在乎捡拾了几片枫叶呢?

 
 
 
 
 
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