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市级重点攻关课题"小课题基地带动促进教师专业发展研究“中期报告

2015-10-14 | 责任编辑:admin | 浏览数:2127 | 内容来源:本站编辑发布

 

 

    

 

课题编号

 

                                   

 

西安市基础教育科研课题

 

 

中期检查报告书

 

 

 

 

 

课题类别        重点攻关课题         

研究领域      教师队伍建设研究        

指南题号            5               

课题名称   小课题基地带动促进教师专业发展研究    

课题负责人          王吾堂               

负责人所在单位     西安交通大学第二附属中学 

填表日期            2013.5.26.              

 

西安市基础教育科研领导小组办公室

20134月修订

 

项目名称

小课题基地带动促进教师专业发展研究

最终成果形式

结题报告

计划完成时间  20156

研究进展

              

①能按时完成

②研究中止

阶段成果

《以小课题研究促进教师专业成长》

 成果说明:这篇论文长达8000多字,正在联系发表。

阶段性成果

序号

成果名称

成果

形式

作 者

刊物年期、出版社和出版日期

1

《从“意读”到“文读”的转变——2014年全国课标卷Ⅰ古代诗文阅读命题变化的指向和应对方法》

论文

王吾堂

发表于《中学语文教学参考》(上旬刊)2014年第8

2

《例说议论文的写作技巧》

论文

王吾堂

《三秦都市报.新教育》5

3

《矫正思维惯性,重视冰点训练》

 

论文

王吾堂

2014.3.12《语文报.高考版》

 

4

《唱出名族筋骨,唱出名族自信——演唱艺术传记专题》

论文

王吾堂

《学苑新报》总4598期高考版

5

《突出阅读基础,调整考查方向——2014年高考文言文阅读考情剖析》

论文

王吾堂

《语文报.高考版》2014年第34

6

《高效教学与课题研究》

论文

王吾堂

陕西省教科所、教育学会三等奖

7

《高考语文命题的考点设置与能力考查研究》

论文

王吾堂

陕西省教科所、教育学会一等奖

8

《教育科研小课题  教师发展大手笔——略谈小课题研究的理论与实践》

论文

王吾堂

未发表

10

 

 

 

 

研究工作进展情况(工作方案实施情况,拟开展的工作,存在的问题,能否按时完成研究计划,终止研究工作的原因等。不得少于2000字)

一、研究进展及收获

课题组自201312月以来,完成了第一阶段“组建团队、制定计划”(2013.10-2013.11),第二阶段“学习理论,掌握方法”(2013.12-2014.2)和第三阶段“实践研究,提升自我”(2014.3-2014.12)等三个阶段的研究。课题组成员坚持实践研究和实践探索,获得了理论和实践的成果和进步——

1.小课题促进校本研修:以研究促成长

交大二附中自2011年,连续三届被西安市教科所授予“西安市小课题基地学校”称号。2011年度市级小课题结题18项,其中3项获得优秀;2012年度市级小课题结题25项,其中3项获得优秀;2013年度市级小课题结题26项,其中1项获得优秀。

在开展西安市小课题研究的同时,我们形成校本课题研究的理论、实践模式和管理方法,并在论文撰写、课案研究、课题研究、校本教材研发等方面获得了长足的进步,也促进了教育教学质量的提升。2012年度校本课题立项50项,结题48项;2013年度校本小课题立项62项,结题57项;2014年度校本小课题立项67项,结题63项。课题研究极大得促进了教师的专业成长,2人成为陕西省优秀教学能手第一名,1人成为西安市骨干教师,三年来80%, 的教师完成了一项市级小课题或校本小课题。

2.小课题做大学问:解决教与学的具体问题

针对初中数学与高中数学跨度过大的问题,数学组王定安老师带领几个年轻老师开始进行“中学数学初高中过渡的实践研究”,弥补了初中数学与高中数学跨度过大的缺陷,解决了高一学生数学学习十分吃力的问题。

针对高中物理课改教材学习难度较大、学习费时吃力的问题,高中物理老师在孙鹏伟校长的带领下进行了“高考试题对物理教学启示”的问题研究,将高考物理命题的变化研究与《高中物理课程标准》结合起来研究,从高考物理探究试题中寻找出人教版物理新教材中新增加的“思考与讨论”、“说一说”、“做一做”等栏目的教学方法,将培养学生的探究能力和创新能力渗透在教材中,在物理实验教学中将验证性实验转换为探究性实验,将测量型实验改为设计型实验,将演示实验改为师生共同参与的随堂实验,既提高了物理教学的兴趣,又增加了实验教学的内涵,尤其是降低了物理教学的难度,使学生在快乐学习中提高了探究能力。

针对课时不足的问题,交大二附中实行多轮分层教学。首先,降低首轮教学目标,重视基本能力,避免多数学生望‘学’生畏的学困现象发生。然后进行分层教学,以“巩固双基”的方式强化基础较差生的基础知识、基本能力,以“培优提高”的方式对基础好的学生进行专题性“摸尖”指导和训练。

3.小研究培养大兴趣: 水果王国里的化学实验课

小课题研究“以问题为中心、强调学生参与、重视合作交流、倡导教学民主、恰当使用媒体”,高级教师王琪老师通过创设教学情景,巧妙成趣设问,极大地调动起学生的参与欲望,将一堂原本平淡寡味的“化学能与电能”实验课上得生动有趣、丰富多彩,使学生求知的情绪非常高涨,使学生探究的欲望骤然增长,使学生在兴致勃勃的探究、独立实验的过程中认识了水果电池实验的奥秘和奥妙。“学生迫不及待地动手实验,用自己的实验又一遍验证演示实验的结果,在教学情景中发现问题,在演示实验中设疑激趣,在亲自实验中验证结论,在验证反思中巩固技能,这就是事半功倍的趣味化教学的真谛。”化学老师王琪如是说。

4.小研究提升教学效率:改变课堂生态,促进课堂高效。

小课题研究对课堂教学的另一种影响就是实现了课堂教学的高效化。高级化学教师戴丽君以“导—讲—练—提”的高中导学稿教学模式,不仅解决了以往“教师讲的多、学生会的少”等问题,更重要的是培养了学生的问题意识,激发了学生的学习兴趣,把深奥的内容浅显化,把难记的反应式趣味化,让学生先“心动”,后“行动”,再“激动”,使学生充分享受学习的快乐,最大限度提高了学习效率!”

5.小研究长大智慧:教师大发展,学生大进步

    “教育科研小课题,教师发展大手笔”,“小课题做大学问,小研究长大智慧”,这是我们开展连续三个年度进行市级小课题,连续进行校本小课题研究所总结出的经验体会;“以小课题研究为起点,促进教师大发展;以小课题研究为载体,造就师生大智慧;以小课题研究为切口,打造学校大品牌”,这是我们课题组对交大二附中近几年教学质量快速提升的内在原因的总结。

1)领导率先垂范,教师全员参与。执教者就是研究者的科研团队,保证了二附中小课题研究的全面性和覆盖率,2011年全校共立项20个市级小课题,课题负责人中有2位校长、2名教务主任、5名教研组长、15名高级教师;2012年度全校共结题市级小课题25项;2013年全校共结题市级小课题26项。三年来教师参与市级小课题研究的参与率一致在百分之七十以上。

2)“制度保障,时间保证,资金支持”。课题组主持人王吾堂老师作为交大二附中教研室主任,制定的《交大二附中市级小课题研究实施细则》、2011年度2012年度和2013年度市级小课题小课题研究执行计划》《交大二附中课题研究奖励条例》等一系列教学研究的制度和条例,保证了课题研究的规范性、序列化、制度化。

以时间保证为例,除了每周一次大组教研或备课组教研活动、每3周一次全校教师教研活动以外,还有每四周一次的课题研究汇报会,还有随时进行的课题参与人QQ群内交流、课题博客互动,使二附中人的教研活动行动化、生活化、常态化。在课题研究中,不搞经院式的理论研究,侧重于行动研究和方法研究,针对具体问题的教学行动和教学实践意义上的研究,旨在解决课改背景下基础教育的种种问题和困惑,使老师通过问题研究提升自身业务素养的同时,提高教学成绩。

二、后期研究设想

后期第三个阶段的工作主要是总结课题成果,撰写结题报告并整理资料。具体分工如下:

1.撰写结题报告(王吾堂)

2.课题成果(每人完成一项小课题)

3.资料整理(王吾堂、杨朵)

4.成果汇编:杨朵

三、存在问题及原因

微型课题,即小课题研究,目标指向是教育教学中产生的具体的典型意义的问题,这类问题多而杂,但自2015年开始,因故西安市小课题研究有了新变化,就是立项限量,全市立项量仅限1500项,教师人数在100人左右的学校仅能申报2项,这种限制就西安市小课题研究的需求来说严重不足,也影响了广大教师课题研究的积极性。

为此,建议扩大市级小课题研究的立项限制,严控质量关,放开数量限制,适当收取一点费用。另外,推广校本课题研究,并提升校本课题研究的层次。以交大二附中为例,自2012年度开始开展校本课题研究,2012年度校本课题立项50项,结题48项;2013年度校本小课题立项62项,结题57项;2014年度校本小课题立项67项,结题63项。我校校本课题的许多老师希望将自己的小课题提升为市级小课题,但数量限制已经无法使他们的目标实现。

四、是否可以按时结题

可以按时完成预定的研究计划,按时结题。

课题负责人(签章)           

                                                                         

                                        (可续附页

课题负责人所在单位意见

 

 

 

 

 

                   单位负责人签名:

      章:

        

评委专家组意见:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

专家签名

        

 

 
 
 
 
 
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